Función encuadrante y problemáticas actuales de simbolización / Framing function and current symbolization problems

En el presente artículo se plantean interrogantes y reflexiones sobre el trabajo clínico con niños y adolescentes con problemas de simbolización. Partiendo de las conceptualizaciones del psicoanálisis contemporáneo se realiza una exploración de los principales aspectos metapsicológicos involucrados en las problemáticas actuales de simbolización, con el objetivo de considerar los fundamentos teóricos del encuadre y reflexionar sobre las formas del trabajo clínico implicadas. Se analizan los alcances y las transformaciones teóricas de los modelos de interpretación del trabajo psíquico involucrado en las problemáticas de simbolización. Dichas problemáticas ponen de realce procesos restrictivos de ligazón entre la dinámica afectiva y la actividad de representación que generan la apertura de nuevos interrogantes tendientes a repensar y optimizar las formas de abordaje en la clínica contemporánea con niños y adolescentes. Se trabajan las principales dimensiones de la noción de función encuadrante (A. Green) en tanto potencialidad continente de nuevas ligazones y actividades sustitutivas que habilitan oportunidades de complejización de los procesos de simbolización. Se presenta una viñeta clínica que parte del trabajo que el Servicio de Asistencia Psicopedagógica de la Cátedra Psicopedagogía Clínica realiza con sede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires.

Proceso de simbolización, adolescencia y escritura en los márgenes: entre marcas, trazos y bosquejos / Symbolization process, adolescence and writings in the margins: among traces, doodles and sketches

El artículo tiene por objeto presentar avances y resultados investigativos del Proyecto UBACyT (P050) 2008-10: Procesos de simbolización y transformaciones psíquicas durante el tratamiento psicopedagógico, entre los cuales, nos proponemos abordar el lugar, y la función de la producción escrita en la clínica psicopedagógica grupal con púberes y adolescentes. Las dimensiones clínicas a trabajar, incluyen el estudio de las formas de escribir de los adolescentes durante el diagnóstico y tratamiento de sus dificultades de aprendizaje, el tipo de conflictos que expresan y la inclusión de aspectos imaginativos en sus producciones. Las marcas escriturales presentes en los cuadernos de trabajo de los púberes permiten profundizar en la escritura en los márgenes que realizan en forma espontánea al inicio, transcurso y/o finalización de cada sesión, considerada como relevante de las modalidades singulares de producir sentido, quiebres y transformaciones del material que posibilitan un avance en la caracterización de los aspectos subjetivos implicados en la modalidad de producción simbólica distintiva de los adolescentes. Las viñetas clínicas incorporadas al análisis permitirán apreciar las distintas modalidades del trabajo escrito en los márgenes que testimonian la calidad de los procesos de simbolización de los jóvenes durante el proceso terapéutico.

Proyecto identificatorio, historia y temporalidad en la clínica grupal de púberes y adolescentes con problemas de simbolización / Identifying project, history and temporality at the group treatment on puberty and adolescence with symbolization difficulties

El presente artículo expondrá avances del proyecto de beca doctoral (CONICET): Transformaciones del proyecto identificatorio en púberes y adolescentes durante el tratamiento psicopedagógico, cuyo objetivo consiste en explorar los trabajos psíquicos intervinientes en la construcción del proyecto identificatorio en jóvenes con problemas de simbolización. La enunciación autónoma de un proyecto (Aulagnier, 1977) supone la acción historizante del yo. En la adolescencia, dicha actividad entra en escena en el marco de profundas transformaciones que interpelan los anclajes libidinales e identificatorios, convocando así a reelaboraciones identificantes inéditas que se despliegan en un espacio de intersección permeable entre permanencia y cambio. Se proponen dos ejes de análisis principales: a) trabajo de historización y b) trabajo temporal; los cuales serán abordados en el estudio de la producción narrativa y escrita. Postulamos que la dinámica específica del trabajo clínico grupal promueve complejizaciones en la producción simbólica restrictiva de los jóvenes consultantes favoreciendo el despliegue de los trabajos de historización.

Abstract The following paper will expose the achievements of the graduate research project (CONICET): Transformations of the identifying project at puberty and adolescence during Psychopedagogy treatment, which main purpose is the exploration of the psychic processes involved in the construction of the identifying project on youngsters with symbolization difficulties. The autonomous enunciation of a project (Aulagnier, 1977) implies the historicizing action of the self. At adolescence, that activity takes place in the context of deep transformations that invoke the libidinal and identifying supports, involving then unreleased identifying re-significations that are developed in a permeable space between permanence and change. Two key dimensions of analysis are suggested: historicization and temporality process; which will be approached through the study of narrative and written production. This paper states that the specific characteristics of Psychopedagogy treatment encourages the enrichment of the symbolic production of the young patients, which enhance the development of the historicization process.